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I)      

Schulfähigkeit - Voraussetzungen und Kriterien (3 Druckseiten)
       

 
  a)    

Motorische Voraussetzungen

      ●

Gleichgewicht halten, z. B. balancieren
      ●

Werfen und Fangen eines Balles
      ●

Sprünge mit geschlossenen Füßen
      ●

Hüpfen auf einem Bein (5 bis 6 Hüpfer)
      ●

selbstständiges An- und Ausziehen
      ●

Umgehen mit Bleistift und Papier
      ●

Einhalten der Umrisse beim Ausmalen
      ●

Ausschneiden/Nachzeichnen einfacher Figuren
       

 
  b)    

Kognitive Voraussetzungen

    b1)  

Sprache und Sprechverhalten
      ●

Gesprächsbereitschaft des Kindes
      ●

Gegenstände richtig benennen, z. B. Abbildungen in einem Bilderbuch
      ●

Spiel- und Handlungsanweisungen richtig verstehen, z. B. »Schneide das Viereck aus«
      ●

Sachverhalte erklären und darstellen
      ●

Fragen beantworten, z. B. nach Vorname, Familienname, Alter, Geschwister
      ●

Grammatikalisch richtig sprechen, z. B. Artikel, vollständige Sätze
      ●

Laute und Lautverbindungen richtig sprechen, z. B. Nachsprechen einfacher Zungenbrecher
      ●

Flüssiger Sprachrhythmus und flüssiges Sprechtempo
       

 
    b2)  

Zahl- und Mengenbegriff
      ●

Zählen bis 10
      ●

Simultane Mengenerfassung bis zur Menge 5
      ●

Mengenvergleich bis 10
      ●

Begriffe »mehr,weniger, die meisten, die wenigsten, gleich viele« bis 10 anwenden
      ●

Ordnen von Mengen, z. B. nach der Größe
       

 
    b3)  

Wahrnehmung

      ●

Gute Seh- und Hörfähigkeit
      ●

Erkennen/Zuordnen identischer Figuren, z. B. Memory
      ●

Ordnen von Figuren/Gebilden der Größe nach, z. B. Cuisenaire-Stäbe
      ●

Zusammenlegen einfacher Bilder/Puzzles
      ●

Abzeichnen/Nachlegen einer Figur nach Form und Lage
      ●

Unterscheiden und Benennen/Zuordnen von Geräuschen
         
         
    b4)   . Denkfähigkeit und Kenntnisse
      ●

Ergänzen von Mustern
      ●

Ordnen/Klassifizieren von Gegenständen, z. B. nach Form, Farbe
      ●

Verfügen über einen altersgemäßen aktiven und passiven Wortschatz und Begriffsvorrat
      ●

Erkennen und Benennen der Grundfarben
      ●

Erkennen und Benennen von Formen
      ●

Erfassen von Handlungsabläufen, z. B. Erzählen zu einer Bildgeschichte
       

 
    b5)  

Gedächtnis und Merkfähigkeit
      ●

Wiedererkennen von Bildern/Figuren, z. B. Memory
      ●

Behalten von Liedern, Reimen und Gedichten aus dem Kindergarten
      ●

Nachsprechen eines zweizeiligen Verses
      ●

Nachsprechen von vier Begriffen bzw. Zahlen
      ●

Speichern kleiner Arbeitsaufträge und Anweisungen
       

 
    b6)  

Leistungs- und Arbeitsverhalten
      ●

Sorgfältiges Arbeiten, z. B. beim Ausmalen
      ●

Interesse für Spiel- und Lernangebote
      ●

Abschließen von Arbeiten
      ●

Zielstrebiges Vorgehen beim Malen, Bauen, Basteln
      ●

Selbstständiges Arbeiten nach Anweisung
      ●

Ausgeglichenheit auch nach längerer Anstrengung
      ●

Durchhaltevermögen und Ausdauer bei Spiel und Arbeit
       

 
    b7)  

Aufmerksamkeit und Konzentration
      ●

Beschäftigung (mindestens zehn Minuten mit einer Sache, z. B. Zuhören, Zuschauen, Spielen)
      ●

zielstrebiges Arbeiten bis zur Beendigung einer Aufgabe ohne Ablenkung durch Außenreize
      ●

Reflexives anstelle von impulsivem Lern- und Arbeitsverhalten
       

 
  c)    

Psychischer Zustand und Individualverhalten
      ●

Ertragen von (kleinen) Misserfolgen
      ●

Psychische Stabilität
      ●

Angemessenes Selbstwertgefühl/Selbstbewusstsein
       

 
II)      

Kriterien für die Feststellung der Schulfähigkeit
       

 
      ●

Keine unangemessene Ängstlichkeit oder Aggressivität
      ●

Keine Verweigerung sprachlicher Kontakte
      ●

Äußerung von Gefühlen, z. B. Zuneigung, Mitleid
      ●

Angemessenes Durchsetzungsvermögen
      ●

Keine Trennungsängste
      ●

Selbstständigkeit, z. B. alleinige Verrichtung alltäglicher Aufgaben wie das Anziehen
      ●

Freude am Spiel mit anderen Kindern
      ●

Einordnung in die Gemeinschaft, z. B. Selbstkontrolle
      ●

Konstruktives Konfliktlösungsverhalten, z. B. Gespräch,Wiedergutmachung
      ●

Kooperationsfähigkeit, z. B. gemeinsames, konstruktives Spielen und Arbeiten
      ●

Hilfsbereitschaft gegenüber anderen Kindern
      ●

Akzeptieren und Einhalten von Spielregeln
      ●

Selbstständige, ungezwungene, spontane Kontaktaufnahme

 

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